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日出江花红胜火

——记基础学部教育管理模式探索之路
 
作者:木叶
 
  当前,我国的大学生多为独生子女,长期处于“保姆式”的关爱之中,从高中升入大学后,部分学生因不能适应相对宽松的学习和生活环境,出现缺乏学习动力、成绩下降、沉迷网络等问题。
  那么,如何做好这一阶段的基础培养,帮助新生完成好从高中到大学的平稳过渡呢?
  2007年王树国校长在接受东北网采访时说:“现在很多孩子进入大学以后突然一下子找不到自我,突然不知道怎么做了。我们现在有一个基础学部就是要利用一年的时间实现学生们从高中生到大学生的一个转变。它的组织形式表面上看还像高中一样,但是授课内容和管理模式在分期、分批、分阶段地逐步转向一个完整的大学生,所以我们把这样一年的过渡期叫基础学部,加强基础。”
  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,让我们一起沿着基础学部的起步之路,对基础学部教育管理模式的研究和实践成果作一次全方位的探究。
 
加强基础——管理模式的积极尝试
  
  人才培养、科学研究、社会服务是高等学府担负的三大任务,其中人才培养是最核心的任务。目前在校本科生基本处于18~22岁的年龄段,从教育规律和人才培养过程看,这个年龄段是大学生世界观、人生观形成并逐步趋向成熟的关键时期。大学生是国家的未来,民族的希望,做好这一阶段的教育与引导工作非常重要。
 
  
基础学部新生军训(基础学部提供)
 
  “草木百年新雨露,车书万里旧江山。”随着教学改革的不断深入,如何加强学科大平台的基础教育,越来越受到各高校的重视。为加快向世界一流大学迈进的步伐,实现培养精英人才的目标,必须进一步提高本科教育质量,而加强新生基础教育是重要一环。为此,2003年3月19日,经学校九届108次党委常委(扩大)会议研究决定,成立基础学部——从2003级新生开始,将全校本科一年级学生集中在二校区实行统一培养,一年以后再到专业所在院系继续学习。
  外国语学院06级俄语系的学生薛娜是基础学部教学模式最直接的受益者之一。2007年下半年搬回一校区后她又攻读了管理学院工商管理专业第二学位。“在基础学部的学习以公共基础课为主,在打牢基础的同时,对大二开始修双学位几乎没有影响。”
  “本科生教育是学校办学的基础,是学校工作的重中之重。学校成立基础学部,调整教育资源和办学模式,使教学方式更人性化、个性化,使我们的学生能够更加顺利地完成从高中到大学的过渡,增强本科生的自我约束能力,使学生成为具有自主学习能力、创新能力的大学生,这是我们的培养理念。” 2005年在接受《哈工大报》记者采访时王树国校长如是说。
  在基础学部,王树国校长所说的这种“转变” 被细化为“3个过渡”:刚进入大学生活的学生要尽快完成从小班授课到基础课的大班教学的过渡;完成父母督学到独立自学的过渡;完成保姆式家庭生活到自立式集体生活的过渡。这“3个过渡”是每个大学生都必须经历的过程,标志着大学生从此开始从依附走向自立,从幼稚走向成熟。从目前的大学新生状况看,“3个过渡”问题已成为能否顺利完成大学学业的关键。从“小班授课”到“大班教学”的变化,不仅仅是课堂学生的人数增加了,它还标志着学生的学习方式已发生了根本改变。
  如何才能最大限度地发挥育人职能,使学生工作和教学管理充分融合,同时更好地在学生综合素质培养过程中发挥重要作用?这是自成立以来,基础学部一直在探讨的问题。为此,基础学部充分利用集中教育和管理的优势,采取“两线合一”的模式,辅导员兼做教学管理工作,既促进了教学管理,又夯实了学生工作基础,把教学与学生工作有机融合,深入开展贯穿大一全年的入学教育,为高校加强低年级教育和管理,探索出了一条新路。
  几年来,基础学部逐渐完善了“集中培养、两线合一、注重能力、奠定基础”的工作思路和方法,制订了教学管理、学生管理、党建、共青团工作等制度。并且在具体实践中已经初显成效:强化“3个了解”,即让学生了解学校、了解专业、了解培养过程;完成“3个过渡”;实现“3个适应”,即让学生到大学后尽快做到心理适应、学习适应、生活适应;培养“三自意识”,即培养学生的自我教育、自我管理、自我服务意识。
  4年多来,学校领导十分重视和关心基础学部的工作与队伍建设,两位主管领导周玉副校长和李绍滨副校长经常提出具有指导性的意见、建议和具体的工作要求,参加基础学部的各项活动,并组织全校力量协同配合,制定了一系列有利于一年级教学和管理的相关政策。自2002年王树国校长首先提出了建立基础学部的想法以来,他一直关心着基础学部的成长。郭大成书记和王树国校长每年都到迎新现场看望新生和全体迎新工作人员,新生开课后还经常到基础学部调研和指导工作,与学部全体同志亲切座谈,倾听一线辅导员的心声,鼓励他们深入广大学生中去,勤于思考,勤于总结,积极提高自我,在学校建设世界一流大学的进程中贡献力量并实现自身价值。
 
学风建设——让优秀从基础学部开始
 
  在本科一年级树立优良的学风,为学生在高年级阶段的学习打好基础,是基础学部的重要任务之一。几年来,在“两线合一”的指导思想下,全学部18个人,拧成一股绳,劲往一处使,在营造优良学风,创建和谐校园工作中取得了可喜的成绩。
  “那个时候我们坚持晨读,很多人养成了自学的好习惯。”王玉楠是人文学院03级的学生,也是基础学部的第一届新生。现在已经是研究生在读的她回忆起大一的学习生活,还是那么兴致勃勃。
  “班风学风的好坏直接影响班级所有成员大学4年的成长,一年级班风学风的好坏更是在整个大学4年中起着至关重要的作用。”基础学部主任张爱红介绍说,“几年来,基础学部在学风建设方面下了大功夫,督促学生养成自主学习的好习惯。”
  思想道德教育是基础学部非常注重的一个环节。以关爱学生,不让一个学生掉队作为目标,建立学生干部、党员、积极分子与困难学生携手互助的“一帮一”小组。11名辅导员一方面利用电话、互联网与学生沟通;另一方面坚持深入学生、深入寝室,个别谈话,及时掌握情况,把思想工作做到学生心头,帮助学生树立远大理想。在思想方面帮助学生完成角色和思维方式的转换,为班风和学风建设打下了良好的基础。
  苏霍姆林斯基说,没有自我教育就没有真正的教育。基础学部不仅高度重视学生的自我教育,还有意培养他们的自我管理、自我服务意识与能力。学部把培养学生的“三自”意识与能力作为核心工作来抓。从2005级开始,迎新第一天由学部全体教师和高年级学生组成迎新接待工作站,第二天就组织培训新生参加迎新工作、新生志愿服务活动。在各项课外活动、社会实践中,学部坚持学生自主设计,自觉组织和管理,自发参与,以此增进同学之间的了解和新生对学校的熟悉。
  4年来许多院士、博导、院(系)领导、学科带头人应邀到二校区为新生介绍学科发展、讲解教学计划、答疑解惑。学部也利用节假日组织学生参观本院(系)专业实验室和研究所,与院士、专家面对面,让学生既了解了专业培养目标、教学和学习方法、基础课和专业主干课程之间的关系,又受到大师们的指点和关怀,提高了学习的主动性。
在基础学部,每个小班都有自己或跟其他班级共用的专用教室——既便于开展活动、培养集体意识,又可让学生布置一个温馨的家,拥有安静的自习场所。同时,每个小班还配备班主任老师、研究生班主任助理,增强学生与学科、专业的联系。每年新生入学之际,学部还会召开本科新生班主任培训动员会。2007年的动员会上,理学院06级生物工程班班主任韩放向07级班主任们介绍了自己的工作经验,使得优秀的班风学风建设理念得以在基础学部广泛传播。
  “在基础学部的时候,许多研究生、高年级学长来给我们传授学习方法,交流学习体会,还有一些年轻的教授向我们介绍他们的成长经历,特别是如何形成创新的思维方式、如何培养自主分析和解决问题的能力。”电气学院06级学生胡嘉磊表示这种交流对他的学习帮助很大。
  “我们和相关院(系)协作,在数学、物理、英语、工程图学等课程中采用了累加式考试方式,让学生通过期中考试,查找自己在学习中的问题,改进学习方法,尽快适应大学的学习,避免期末考试压力太大,一张考卷定成败的弊端。”张爱红说。
  通过考风考纪教育和成绩分析,让每个集体和个人都重视学习、投入学习。通过组织全体班级开展学风建设大讨论、举办风采展示、设立“学习团队奖”等措施,树立典型,形成学习先进、赶超先进的良好校风,基础学部每年都涌现出一批优秀班集体。这些举措营造了优良学风,同时促进了基础知识的学习。几年来取得了显著的成效,实现第一学期零补考的班级数逐年增加:04级7个,05级12个,06级上升到了21个。学生外语学习成绩逐步提高。以英语四级为例,大一结束时通过率从03级的70.4%逐渐增至06级的80.2%。学风建设还有效减少了被淘汰学生的人数,仅06级就有19人成功通过“试读”,避免了被淘汰。
  学部还通过以教风促学风、教师评学、学生状态调查、学生自主考勤、辅导员听课、表彰先进等措施督促学生端正态度,刻苦学习,使之逐渐完成从高中生到大学生的转变,养成自主学习的习惯,让良好的学风从基础学部开始形成,并稳固在整个求学时期。
 
全面关注——将爱心深入特殊群体
  
  “培养人就是培养他对前途的希望。”每学期,基础学部都会通过对各类考试的成绩分析,借助学生干部和党员积极分子,及时发现学习困难的学生,重点关注预科生、留学生、少数民族学生、文体优生的学习状况。一旦发现学生学习困难,辅导员立刻着手进行介入,通过谈话了解、分析客观原因和个人主观原因,弄清是态度问题、方法问题,还是个人习惯问题,找到根源,做好思想教育,帮助学生明确方向、端正态度、改进学习方法、树立自信。对学风、班风不尽如人意或学习存在困难的班集体,辅导员通过亲自组织班团会、安排高年级优秀学生开展座谈交流等形式,改进班风,共同提高。
  在基础学部试读学生往往是各院(系)学生中最难管理的“问题群体”,也是容易引起突发事件的隐患之一,同时还是困扰每个辅导员的一大难题。试读问题是个共性问题,虽说它是一个个别现象,占的比例不是很高,但是落实到一个人,一个家庭就是一个100%的问题。因此,基础学部对已办试读手续的学生进行详细调查,对于退学试读的每一位学生,由辅导员和学部领导分别与之谈话,深入了解试读原因,协助安排好学习进程,给予激励、帮助和监督,使他们尽快振作起来,争取早日返回原年级学习。
  除坚持每学年向每位学生家长至少发一封信以外,对问题严重的学生,基础学部更是及时地、经常地与家长沟通,通报学生在校的学习和生活情况,引起家长的重视,实现学校和家庭共同教育,防止在学业上“掉队”。学生一旦出现试读,试读学生及其家长往往出于种种原因,总希望随原班试读而不愿按照学校规定降级到基础学部试读,结果导致试读不成功。学部从05级开始,与教务处密切配合,严格要求试读学生必须降级到基础学部,编入新生班级和寝室。辅导员深入了解学生,帮助学生分析成绩、反思试读原因、设计试读计划、作出试读保证,并及时同家长联系,向他们反馈信息。另外,在班级推动建立学生党员干部帮助试读学生的“一帮一”机制,及时关注、帮助试读生搞好学习,以保证其顺利度过试读期。
  正如基础学部一名辅导员所说:“试读生问题,关键在预防,即早发现、早帮扶、早‘挽救’。因为学生一旦被定性为试读生后就不再简单归结为学习能力的问题而会逐渐转化为心理问题,所以最好的办法是及时发现学生面临试读边缘的时候,甚至更早的时候就应该进行干预。”
  为此,学部在每个小班都建立了学习困难学生发现、关注和帮助机制。每年辅导员们按照学部统一要求和部署与学习困难、考试不及格和有可能出现试读的学生谈话,进行警示,并及时和家长联系,了解原因,对症下药解决疑难问题,及时排解学生成长的困惑。通过努力,让学生尽快做到了“3个适应”。学部对学生“三自意识”的培养,促进了班风与学风建设,消灭不及格的班级逐年增多,学习掉队的学生数量明显减少。
  2004年以来,为了促进学生的自尊、自爱、自信、自强,进一步完善人格,基础学部和学校心理咨询中心合作,连续4年为新生提供专业心理测试服务和全员心理健康讲座,建立了心理健康档案。学部坚持通过大规模调研了解同学们的心理状态和共同关心的成长话题,邀请校内外专家为同学们开设了人际交往、人生规划、精神分析与催眠等专题讲座。
  2006年基础学部和能源学院、理学院、校招生就业处等院系和部门密切合作邀请到5位省内资深职业生涯规划辅导专家为20个学生小班开设了专题职业生涯辅导拓展训练课程,收到了良好效果。此外针对学生的需求,基础学部还不定期邀请省内心理咨询师为同学们开展个体预约咨询、团体心理辅导、心理学专家工作坊等活动,得到同学们的认可与欢迎。
  2007年副校长周玉在《哈尔滨工业大学第13次本科教育工作会议报告》中专门论述了基础学部培养模式的积极探索。他说基础学部在以人为本的思想指导下,既强调统一管理,更重视个体差异,建立了“三困学生”预警、反馈、干预机制。学校统一对全体新生进行心理测试,对心理健康开展全面排查和后期干预、疏导等措施,并配备心理辅导老师,在日常生活中,尽力帮助学生克服自卑、焦虑、抑郁等不良情绪,由于关口前移,掌握准确,介入及时,避免了各类恶性事件的发生。
 
抓住龙头——突出党建工作重要地位
  
  按照全国高校党建会议精神要求,学校党委于2004年1月提出了在3年内基本实现“高年级学生党支部建在班上”的目标。由于我校新生第一年都在基础学部统一学习和管理,所以要确保目标的实现以及能在相当长的时间内得以保持,基础学部的新生党建工作显得尤为重要。
  “入党启蒙教育是学生党建工作的基础环节,抓好这个基础对学生了解入党知识、形成入党志愿具有重要影响。”学部党总支书记臧永军介绍说,基础学部本科新生的入党启蒙教育在“早”字上下工夫,积极引导学生向党组织靠拢,从04级开始把入党启蒙教育纳入新生入学教育环节,和军训紧密结合起来,和爱国教育、国防教育、航天精神教育、马祖光精神学习等紧密结合起来,把新生的思想热点引导到追求崇高理想和远大奋斗目标,追求科学的世界观、人生观和价值观上来,将学生主要精力引导到提高政治修养、实现全面发展上来,使学生一入学就感受到哈工大优良传统的熏陶,感受到大师们的教育和关怀。
  学部还邀请经验丰富并有较高理论水平的教师,举办精彩的入党启蒙教育讲座,覆盖到了全体新生。同时辅导员老师在所负责院(系)进行党的基本知识的宣讲,介绍大学学生党支部的职责、大学学生党员的发展情况和基本程序,解决他们在思想认识和入党问题上的一些误区,使新生对党有一个初步的认识。引导学生结合近期目标,做好科学的自我规划。几年来新生第一学年递交入党申请书比例均在70%以上。
  学部通过办好学部党校,使党的教育更贴近学生。“每期党校我们都制定具有全面性、可行性、针对性和实效性等特点的培训计划,聘请理论水平高、讲课效果好的授课教师,严格按照党校的管理制度,抓好学员选拔和课堂考勤,要求各党支部书记兼任本党支部所在学员小班的班主任,进行开班动员并参与班级管理和党校活动。”臧永军介绍说。
  “党校要求非常严格,结业前要进行党的基础知识和基本理论考试,由辅导员老师亲自监考,并完全采取正规考试密封和流水阅卷形式,成绩不合格学员坚决不予结业。”基础学部学生党员小王告诉记者。
  “基础学部在培养的入党积极分子中,严格按照党章规定,通过班级推选,党支部考核的方式,确定品学兼优、积极发挥模范带头作用的学生入党积极分子为重点发展对象培养,成熟一个,发展一个。答辩通过后,于每年七一之际,发展其为预备党员,为党员队伍增添新鲜的血液,促其发挥先锋模范作用。”基础学部党总支秘书刘鹏如是说。
  “作坚定理想信念的带头人、作创建和谐集体的带头人、作人生规划的带头人、作良好习惯的带头人、作完善人格的带头人、作安定团结的带头人。”这是基础学部对学生党员提出的明确要求。
  党的十七大是在建设中国特色社会主义伟大事业面临重大机遇和重大挑战的关键时期召开的一次具有历史意义的大会。按照学校党委的统一安排和要求,学部党总支在十七大召开前后均进行了精心的安排和部署,以期更好地学习贯彻党的十七大精神,用实际行动践行十七大各项要求。
  “学部党总支组织我们观看十七大开幕式、闭幕式直播,安排十七大精神的宣讲讲座,围绕学习十七大精神开展支部活动。”基础学部一名入党积极分子说。学部党总支还组织召开了全体新生党员学习十七大精神动员大会,学部党总支书记臧永军结合自身学习体会,通过对新生党员实际现状的深入分析,指出了新生党员学习十七大精神的重要意义,号召全体学生党员明确历史责任与使命,在成长成才过程中积极发挥党员先锋模范作用。
 
丰富多彩——在校园文化中提升自我
 
  将全部本科一年级学生进行集中培养,一年后再回院系进行专业学习;将不同专业的学生有序安排在一起上课、一起住宿、一起开展校园文化活动等,有利于跨专业学生之间的交融,开阔专业视野,也有利于营造丰富多样的校园文化氛围。
 
  
新基论坛举办“预祝‘嫦娥’一号首颗探月卫星发射成功签名活动”(基础学部提供)
 
  
基础学部举办“图书漂流”活动(基础学部提供)
 
  “基础学部创建了‘第一象限’和‘新心E空间’两个共青团品牌,与学生艺术节、支部文化节、学术科技节、体育节4大主体活动相映生辉。广受一年级学生欢迎的‘新基论坛’,已经成功邀请了宋健院士、航天英雄杨利伟、杰出校友孙锦云将军等举办了80余场大型讲座和报告。《基石报》、《大学》等杂志的发行也为营造浓郁的校园文化氛围做出了贡献。”基础学部原团委书记曹云峰介绍说。
  学部团委在开展活动方面还有意识地引入能够促进良好学风形成的内容,服务于学部中心工作。除了举办寝室单词记忆比赛、外文电影原声配音比赛、《佳片有约》英文电影放映等活动,学部团委还在其他活动中设置与外语、数学等学习有关的内容,引起学生对基础知识学习的重视。学部团委在建设品牌和开展活动中还突出大学人生规划的思想,并采取了新的做法:不仅帮助学生建立大学人生目标,更在学生学习和生活中融入大学人生规划的思想。
  学部重视培养学生创新意识,激发学生对科研的兴趣,在每个班设立“科技委员”,还在教务处支持下成立了“科技创新指导中心”,积极开展科技创新活动,设立了“科技创新基金”,专门资助学有余力的优秀学生开展科技创新和立项活动,并且不强求做出最终结果,而注重使同学们入学即能感受到哈工大人的创新精神和学校的学术氛围,培养他们的创新意识和能力。几年来学生提交科技创新项目170余项,06级陈初同学在“挑战杯”竞赛中获得了校内一等奖、省内二等奖的好成绩,其作品还被推荐参加了全国竞赛。
  有人说基础学部的管理模式有利有弊,弊端之一就是新生与本专业的老生不在一起,交流机会少。王玉楠同学不以为然,她说比如在组织活动中,新生刚从高中来到大学有很多鲜活的东西想表达,如果大二大三的学长把什么都安排好了,那很多创意就可能被束缚了。“基础学部让我们敢想、敢做。” 王玉楠说。
  “基础学部培养了很多优秀的班级和个人,大家在基础学部继续保持了中学时代刻苦学习的势头。” 已经参加工作的03级电气学院毕业生闫嘉伟如是说。在基础学部短短一年的学习和生活收获很大,他认为进入大学后基础学部组织的大学人生规划培训,有效地防止了同学们突然因目标缺失而引起的厌学等不良倾向。“这种规划人生的意识不仅在大学中有用,在工作中也是大有裨益的。”
  对2007年新留校的辅导员赵辛雨来说,“倘若不是在基础学部团委的工作积累了大量的学生工作经验,自己是不会这么顺利留校工作的。基础学部的辅导员老师手把手教会了我们这些学生干部,他们实用有效的工作方法、认真负责的工作态度深深影响了我们。”
  说到校园文化活动就不能绕过组织者们,要想给同学们最优质的文化,要在最短的时间里让新入学的同学们体会到哈工大精神和马祖光精神,一线辅导员们就必须多付出,作表率,在高强度、高效率的工作中表现出高水平,成为学生的榜样。已带过3届新生的“老”辅导员汪鸿山在自己的婚礼前还带领新基论坛的同学们一起忙碌在校庆专场报告会的筹备现场,精心设计,认真组织,用多年的工作经验审视每一个细节,确保了报告会的圆满成功。婚礼一结束,他又像往常一样早早来到学部开始了新的工作,压根儿没有去休婚假。3年来他为新基论坛的发展壮大付出了自己的心血,新基论坛成员之间流传这样一句话:“汪老师就是新基论坛的一块砖,哪里需要往哪里搬。”
 
甘做人梯——他们是埋在地下的树根
 
  埋在地下的树根使树枝产生了果实,却并不要求什么回报。基础学部——一个只有18人组成的集体,却承担起了全校近4 000名本科一年级学生的教育管理工作,真正做到了“规格严格,功夫到家”。他们就是泰戈尔所说的“埋在地下的树根”。
  在基础学部,辅导员不仅承担辅导员的工作,还必须参与到教学的各个方面。这种模式既强化了教学与管理效果,又夯实了学生工作的基础。辅导员既做学生工作,又做教学管理工作,熟悉学校的各项工作安排,能及时为学生提供各项帮助,解答各种问题。教学管理人员与任课单位、辅导员、职能部处保持密切的联系,对学生的学习状况和思想动态非常熟悉。他们每周召开一次学部工作联席会议,共同商讨,确保教学过程和学生思想方面出现的问题得到及时解决。
  特别主动,主动关爱学生,主动密切与学生家庭等育人系统联系;特别精细,不仅制定了严格的制度,而且要求育人关口前移,把所有学生成长危机信号掌控在第一时间;特别负责:特别强调辅导员的事业心和责任感;特别长久:要全天、全年保持良好的精神状态。这4个“特别”是他们遵循的工作原则。
  “转眼间时光飞逝,回首来时路,匆匆忙忙,只有累并快乐的感受萦绕心头。翻翻工作手记,细细品来,才发现可以书写的东西是那么多,纷繁复杂的工作的确没有哪一条线索可以全部勾连,这大概也是基础学部学生工作的基本特色吧。” 这是全国高校优秀辅导员李飞工作总结中的一段话。
  的确,基础学部的工作内容纷繁复杂,迎新准备、新生入学、军训、入学教育、入党启蒙教育……任务一个接着一个,有时甚至要同时完成多项任务。当把这些工作全部完成时,一线辅导员老师们已经连续工作7周没有休息,而且每天平均工作12小时以上,手机更是24小时开机,时刻准备处理各种事务。
  无论是节假日,无论是午休,无论是夜晚,在基础学部的办公室里总有一群学生和一群年轻辅导员的身影,经常能听到他们之间的深入交流,谈笑风生。基础学部还把辅导员安排到各个公寓,与学生生活在一起。辅导员经常深入学生寝室,关爱学生的大学生活。正如在基础学部工作时间较长的辅导员任源所说的那样:“认真只能把事情做对,用心才能把事情做好。”
  郭金是2006年留校的一名年轻辅导员,接手了一名因为网络成瘾而被降级试读的05级学生。他给予了这名同学以极大的关注,经过多次交流,这位长久以来与老师有隔膜的同学向自己的辅导员老师敞开了心扉,把自己进入大学后的心理变化、理想抱负以及成长经历都讲了出来。从此,他与郭金建立起了朋友般的感情,交流的话题也由最初的如何学习拓展到择友、择业甚至择偶。在郭金细心的帮助和指导下,这位同学培养起了良好的学习习惯,也建立起和谐的朋友圈子,学习进度已经远超过了其他试读的同学,试读第一个学期C语言74分、线性代数88分、工科数学95分。
  “年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。”面对着一届又一届新生,虽然工作强度大,内容多,但是基础学部的辅导员们没有在困难面前退缩,没有在疲惫面前厌战,而是依然充满了激情与爱心,迎难而上,坚守着自己的操守和信念,在学校育人的工作中,贡献着自己的青春、智慧和力量。
  在当前国情下,在高校实行基础学部教育管理模式,通过教学管理和学生思想政治工作有机融合,对夯实学生知识基础、提高教与学效果、提高学生综合素质是有效的。可以说,基础学部从理论和实践上为高校基础教育探索了一种新的管理模式。
  目前,基础学部教育管理模式在国内还是少数高校的实践。基础学部在不断实践和完善的过程中,积累了一些可贵的经验,并先后荣获了“黑龙江省教育系统先进集体”、“黑龙江省学生工作先进集体”、“校先进集体”等称号。
  “欲穷千里目,更上一层楼。”正如教务处处长、基础学部第一任主任李旦所说,现在去评论基础学部是否成功还是有些为时尚早,因为现在首先要做的是如何把基础学部办得更好。