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传统·精神·文化

——电气学院发展纪实
 
作者:刘培香
 
  一流大学的内涵是什么?是一流的学科和一流的学院。
  2006年,对电气学院来说是一个丰收年。在教育部本科教学评估中,电气学院成为全校学习的样板;在保密认证工作中,电气学院稳扎稳打,受到好评;在全国科学技术大会上,电气学院拿到了哈工大历史上第一个技术发明奖一等奖和一个技术发明奖二等奖;在全校科研经费排名中,电气学院跃居第二位……
  多少年来,电气学院人一直以“规格严格,功夫到家”的精神,默默奉献,在寂寞中跋涉。在经历了数十寒暑的积累和沉淀之后,厚积薄发的电气学院终于为全校师生呈现了一道特殊的风景。
  当我们流连于电气学院的硕果林中,当我们认真解读电气学院的发展历程,我们看到的是一种传统、一种精神、一种文化、一种氛围。
 
厚积薄发,传承一个优秀的办学传统
  
  厚重的文化是一所学校、一个学院的精神底蕴和灵魂支柱,是一笔宝贵的历史财富。对众多哈工大学子来说,“规格严格,功夫到家”的校训是最熟悉不过的。而这句陪伴哈工大半个多世纪风雨兼程、勇往直前的校训就起源于位于电机楼里的电气学院,源于被称为“铁将军”的俞大光院士。
  曾经有一年,俞大光任教“理论电工学”,整个班级没有一个学生得优秀,因为他要求学生不仅要会做题,而且要能讲出道理来。他在考试前要先进行考查,中等偏下的学生甚至要经过两次、三次的考查后才能参加正式考试。原哈工大副校长周长源曾是俞大光所在教研室的一名助教。他回忆道:“我到哈工大第一次参加考试工作是受命对一名学习困难的女生作‘单兵教练’。考前整整花了12天来辅导,终于使她过了关。功夫诚可谓深矣!”
  俞大光说:“有人说我是‘铁将军把关’,学生说“电工基础”是‘老虎课’,其实要求严格是应该的。”如果没有“铁将军把关”,就没有学生过硬的素质,就没有用人单位对哈工大、对电气学院的好评;如果没有“规格严格,功夫到家”,电气学院也无法培养出李长春、李元正、刘庆贵、李永江、尚志等一大批杰出的校友,赢得社会的广泛赞誉。
  一流大学拼文化,一流学院也要拼文化。作为哈工大校训的“规格严格,功夫到家”,同时也是电气学院的文化传统和精神灵魂。多年来,这种传统和精神被一代代电气学院人很好地凝固并传承下来,也成为提升学院综合实力的源泉。也正是这种优良的文化传统,使电气学院形成了名师、名课的场效应,出版了一批“名教材”,培养出了众多的“名学生”——知名校友。
  提起电气学院的名师名课,人们在并不陌生的同时又多了几分好奇和探究。是什么让教师热爱教学,学生热爱教师,共同营造和谐的教风与学风?原来电气学院在教书育人、师德师风建设等方面有着一套独特的理念与做法。
  教学是功夫的体现,只有执著、热爱并投,才能谈到教学的水平和质量。学院一直把“爱岗敬业、教书育人”作为师德师风建设的重要内容,注重以教风带学风,以学风促校风,在全院教职员工中形成了“师风师德是学院立身存命之本”的共识。
  这种共识使电气学院的教师积极投身教学改革、教学研究、教材建设的各项教学活动中。他们勤于探索、勇于实践、不计名利、默默耕耘,不但以识解惑、以信传道,更是以行垂范、以人格塑造人格、以素质提高素质、以真情关爱学生。学院的教师把教学课与学生的生活实践相结合,让学生在学习中不断提升道德水平和知识能力。他们在课堂教学中适时、适度地渗透科学的人生观教育,细致入微地摸清学生的心理活动,不露痕迹地纠正学生的偏激、自负、自卑和懦弱等不良习性,通过“人心共振”使师生产生共鸣,从而赢得了学生的尊敬和喜爱。
  为了使教风建设有章可循、有法可依,学院在加强育人理念塑造的同时,还建立健全了青年教师试讲和导师制、精品课程奖励制度、青年教师教学优秀奖制度、优秀教材奖励制度、名师奖励制度、教学督导制度、职称评定一票否决制等一系列规章制度,并贯穿于每个教学环节,涉及每位任课教师。这些政策、制度的出台充分考虑了人性化的理念和思维,易于被教师接受。通过这些相应的制度来推进教育教学改革,电气学院提高了师资队伍水平和人才培养质量,使教风建设有制度、有措施、有落实、有成效。
  为了提高青年教师教学积极性和教学水平,学院把提升教学意识、树立激励理念、营造和谐氛围作为教学工作的指导思想。学院加大了对国家级、省级教学名师及精品课程的宣传力度,稳妥、务实地推进精品课程和优秀课程建设,并充分发挥名师的作用,积极影响教师对教学的认识和态度,努力扭转过去重科研、轻教学的意识,既培养了热爱教学的拔尖人才,也提升了教学的地位。
  几年来,学院的教学建设取得了显著成果。目前,学院已有国家级实验教学示范中心1个,国家级精品课3门,省级精品课2门,校级优秀课程17门。2004年,学院投资100万元建设优秀课程,加大了投资力度。学院有国家级教学名师1人和省级教学名师1人;获得国家级教学成果奖5项、省级教学成果奖17项。全院教师的教学总体水平连续3年在全校教学评价中排名第一。在近3年的学生评教中,进入学校前120名的教师有50人次,学生评教优秀率为93%。
  在2006年的教育部本科教学评估中,电气学院的本科教学再次受到评估专家的高度评价。学院的教学文件齐全、规范,甚至连20世纪50年代的教学文件仍保存至今,足见“规格严格,功夫到家”的传统是在长期的建设过程中形成的。
 
凝聚人心,打造一支优秀的师资队伍
  
  “蔡惟铮、吴建强、蒋秀珍、冉树成、吴丽莹、张毅刚……电气学院真的有一批可圈可点的优秀教师!”有的学生曾在网上发帖这样感叹。
  在2004年秋季本科教学学生评教中,电气学院学生评教A级教师人数显著增加。在参评的71名教师中,A级以上教师60名,占参评教师总数的83.3%,与2003年同期相比数量翻了一番,学生评教良以上的教师达100%。到2006年春,学生评教A级教师占任课教师的比例上升到92%。
  从院士到博导,从名师到普通教授,走进电气学院,你会感受到浓浓的师生情,你会看到一批敬业、奉献的好老师。
  是什么使电气学院拥有这样一支优秀的师资队伍?除了得益于学院多年来在教学方面的优良传统,更得益于学院所采取的一系列切实有效的举措。多年来,电气学院从政策上和制度上坚持以人为本、解放思想、创新观念的办学理念,把提高教师素质、调动教师的积极性和人事分配制度改革结合起来。
 
  
电气学院卢丽莹教授在指导学生做实验
 
  过去,学院以教研室为单位开课,这种单纯以教学为主的教研室已不适应学校的发展。2003年,学院成立了研究所,保留了4个技术基础课教研室的建制不变,确保了教学的持续性和稳定性;学院建设了22门专业平台课群,并采取竞聘上岗制度,将各专业方向的共同基础课纳入该平台,使这些课既是各专业方向的共同基础,又起到了承上启下的作用,这种做法得到国内同行的肯定。所有平台课都实行了课程负责人和主讲教师竞聘制度,打破了原专业方向的限制,实行择优上岗,这既给教师增加了压力,又调动了教师的积极性。
  为了用足人的长处、用好人才,在岗位聘任方面,电气学院充分考虑个人的差异,采取多元化与互换性的软性指标考核,提倡教学和科研优势互补,教学和科研的评价指标互换,这种科学而人性的评价方法得到了教师的认可。这样的人性化管理使每个教师都能尽其所能。
  学院教学督导组还对任课教师进行悉心指导,尤其对青年教师,重在让他们懂得科学思维的深刻是以心灵的高尚为前提的。思想与业务的双重指导,提升了人心就赢得了事业。
  “家长省吃俭用,把钱交给学校,我们要对学生负责,对家长负责。”全国教学名师蔡惟铮教授说,“作为一名高校教师,首先要师德高尚。自己要关心学生,要一心扑到工作上,言谈举止要能起到表率作用;其次要不断加强自己的业务能力,不断学习,不断提高。这样才能为人师表。” 已从教45年的蔡惟铮教授,对他的三尺讲台,对他的几千弟子,倾注了无数心血。许多年来,接受过蔡惟铮教授言传身教的学生已经不计其数。蔡惟铮教授的一言一行、一举一动,每一个细节都深深地影响着他的学生们。许多并非蔡惟铮教授本专业的学生、仅仅听过他讲课的学生,都对他的为人师表留下了深刻的印象。
  如今,蔡惟铮教授的学生已在各行各业大有作为,可谓桃李满天下,但他仍以一种“上下求索”的精神执著地追求着他的事业,“不仅要做优秀课程,还要做精品课程;不但要做优秀老师,还要追求群体优秀。”他身体力行,带起了一支以年轻教授、副教授、博士生为主的骨干队伍,不为一枝独秀,而为春色满园。
 
   
学生在国家实验教学中心电气学院电工电子实验中心做实验
 
  “同学,请刷卡!”在电机楼二楼的国家级实验教学示范中心——电工电子实验教学中心,记者看到陆续前来做实验的学生们,手里拿着一张小小的学生卡,在读卡器上轻轻一刷,电脑清晰地显示出他的姓名、实验名称、预约的座位号等一系列信息。同学们按照预约的信息来到自己的座位上,开始做实验。这里就是真正实现了实验时间开放、实验项目开放、实验仪器设备开放的电工电子实验教学中心。在这里,学生可以通过网络自己选择、预约实验的时间、空间、内容和次数,可以充分享受“自主”学习、“自由”实验的方便和乐趣。
  负责改造和建立电工电子学实验教学中心的主任就是黑龙江省教学名师吴建强教授。在院领导的大力支持下,吴建强教授带领中心的教师们,不分昼夜,加班加点,在半年多的时间里将原来的电工电子实验教学中心改建成今天的规模和水平,实验中心总面积达2 000平方米,设备达1 800多台套,总资产近1 000万元,面向全校31个专业开设17门实验课,83个实验项目,年均18万人时,参加实验为广大同学提供了广阔的实验平台。今天,当你走进电工电子实验教学中心,看到一间间宽敞明亮的实验室、一排排整齐先进的实验设备,看到或白发苍苍或年轻热情的实验老师认真指导学生做实验,你一定也会被这一幕幕所感动。而对于从事电工学教学工作近30年的吴建强教授来说,这只是他从教生涯中一个小小的片断。
  1998年,已经定居美国的吴丽莹教授夫妇卖了所有的家当,怀着一种“与其给别人打工不如给自己家干”的朴素感情,回到了哈工大,无条件、无所求地接过了“工程光学”课教学的重任:培养青年教师,组建光学师资队伍,建立光学实验室,进行光学课的教学改革,连“拉”带“扛”地向前跑。如今,以有博士学位的中青年教师为主体的光学教学组已经活跃在讲台上,并一直参与重点学科的建设工作。
  “这个实验室在这么短的时间里能够建成这么好的实验平台,学生们一定从中受益匪浅……”在2006年教育部本科教学评估期间,评估专家组在考察电气学院光电信息实验中心时,对中心一流的实验条件、实验环境和实验内容发出了赞叹之声。实验中心主任吴丽莹教授疲惫的脸上露出了欣慰的笑容。从2005年5月到2006年10月,仅一年半的时间,光电信息实验中心就从无到有,开出了一流的实验课程,不能不说是一个奇迹。
  亲切的笑容、利落的脚步……看上去,冉树成教授绝不像60多岁的人,至今他仍是教学阵线上的一员干将。几十年的教学生涯,使他对这项事业有了浓厚的感情,也积累了许多经验。他的课讲得精彩,更让人佩服的是他对学生的心理影响和人格教育。他不讲大道理,而是从所学知识对人最细微的影响讲起,这些浅显但往往容易被忽视的东西,就在不经意间扎根于学生的心灵,慢慢升华为对工作的责任感、对事业和祖国的热爱。
  他对学生既“要求严格”,又“尊重人格”。他的真诚和敬业潜移默化地感动了学生,也影响了他指导的年轻教师们。2006年,他指导的年轻教师霍炬在我校第一届青年教师教学基本功竞赛中获得一等奖。霍炬在获奖感言中说:“热爱一个学生等于塑造一个学生,而厌弃一个学生则无异于毁掉一个学生……如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心则是成功教师的原动力。”
  这不仅仅是霍炬的,也是电气学院许多教师从教的真实心声。
 
瞄准前沿,规划一流学科和一流科研团队
  
  学科建设不仅关系到一个学院的实力,更关系到一个学校的实力。多年来,电气学院在学科建设上坚持瞄准前沿,站在国际舞台上规划一流学科和一流的科研团队。
  郭大成书记曾在参加电气学院的学科建设座谈会中谈到如何在学科高原上出学科高峰的问题,并形象地说要借鉴地壳板块的碰撞所产生高峰的自然现象。徐殿国院长对此非常认同。他说:“如何在高原上出现高峰?高峰的产生源于板块的碰撞。有序竞争和交流才能碰撞出高峰。因此,学院积极引导,为学科建设创造条件,把教师推到国际前沿上来,让他们知道高峰是如何产生的。只要持之以恒地经营一个方向,提倡耐得住寂寞的精神,总有一天就会出现高峰。”
  因此,电气学院对学科建设进行了详细的规划和管理,做了大量细致的工作,稳定了一批学术带头人。学科建设,人的因素是第一位的。从“211工程”到“985工程”,电气学院的教师们一直深深知道:学科发展对每一位教师都是生死存亡的大事,要靠贡献取得支持,要对学科有所贡献。而电气学院的领导们则注重引导教师如何去贡献,向何处去贡献。
  “有些学科是重点学科,需要重要支持;有些学科则是配套学科,就要当好绿叶。这就需要学院站在比较高的层面上去规划、去引导。”徐殿国院长说,“必须重视学科自身的发展方向,比如有些老学科是夕阳学科,就必须让它们与新兴学科紧密联系,为其注入新鲜的血液,使老学科焕发青春,变成朝阳学科。另外就是转变思维,在引进人才和学科交叉方面下工夫,这样一方面可以有效地整合资源,避免平台的重复建设;一方面又可以站在更高的高度上审视学科交叉问题,让教师在战略上进行思考,把握国家的发展方向。”
  电气学院领导在学科规划中首先对国内外同类学科进行分析、评估、比较和判断,找出自己的差距和距离,寻找努力的方向。然后凝练学科方向,提炼科学问题,建设公用平台,实现资源共享。这是电气学院规划一流学科的指导思想。“十五”期间,电气学院首先对学科进行整合,打造相对集中的平台,从13个学科方向整合成3个学科方向,通过力排众议,重点支持了谭久彬教授、程树康教授和孙圣和教授团队3个重点方向。事实证明,这3个方向全部取得了丰硕的成果,为电气学院的学科建设和科研发展写下了浓墨重彩的一笔。
  以获得全国技术发明奖一等奖的超精密光电仪器工程研究所谭久彬教授团队为例。在新专业、新学科的申请和建设方面,谭久彬教授以超前的责任意识,坚持“要保持学科优势,必须了解国际前沿学科的发展动态和研究方向”的指导思想,非常实、非常准地抓住了学科前沿。为了及时了解和把握仪器科学与技术学科领域的最新研究动态和研究热点,使本学科与国际同类权威研究机构在研究方向和研究内容上相同步,从课题组成立开始,他们就不停地走出去,开拓思路。很快这个团队不但在国内盛享高知名度,在国外也享有了很高的声誉。从1995年开始,他们先后赴瑞士、法国、日本、匈牙利、奥地利、俄罗斯等国家及中国台湾和香港等地区的有关大学进行学术交流与合作。研究所除了请国外一流专家在网上联合指导博士生外,还派博士到英国沃里克大学、城市大学、伯明翰大学及日本德岛大学等进行博士后研究,增强了博士研究生培养的前沿性、先进性和国际性意识。
 
  
电气学院电动车研究所科研成果备受关注
 
  获得全国技术发明奖二等奖的电磁与电子技术研究所程树康教授团队,最大的特点就是“极其富有创新精神”。从最初仅仅3人的“儿童团”,到1994年成立研究所,再走到现在精兵强将;从电机楼8平方米小屋、已经拆迁的教工食堂到今天科学园里令人耳目一新的研究所……三代人,历经30年风风雨雨,靠的就是执著的科研创新精神。他们告别了原始的纯电气时代,提出了新的绿色的电能生产和节能的用电系统,并将电能生产传输系统以及电力传动系统的集成化、智能化、柔性化、数字化应用于生活,交叉融合了材料、数学、物理、化学、计算机科学、生物、信息科学等多个学科。程树康教授说,现在国家提倡节能环保,我们就要与时俱进,应用电磁技术去实现节能环保的目标。而他们研制的超级电容客车,就具有充放电时间短、循环使用寿命长、可靠性和安全性很高的特点。使用这种电容器的电动车无污染、零排放、低温特性好,适合北方寒冷地区,具有良好的市场前景和社会效益。
  作为学院重点支持的另一个科研团队——自动化测试与控制研究所的孙圣和教授团队,则不但在博士生培养方面有着独特之处,而且在科研团队建设和学科方向把握方面也独树一帜。“十年树木,百年树人。无论是一个学校,还是一个学科,梯队建设都是一切工作的根本。”如何建立一支合理而优秀的梯队?孙圣和教授认为:第一是识人用人;第二是给人才创造成长的条件;第三是“授人以渔”,教会年轻人做事的思路和方法;第四是在让他们“干”中学习,带着任务去发展。因为用人方面的独特策略,研究所既培养出了赵春晖、陆哲明、牛夏牧3名全国“全国百篇优秀博士学位论文”获得者,也塑造了彭喜元等“国家级首批新世纪百千万人才”,可谓硕果累累。孙圣和教授还在学科方向规划上坚持“高瞻远瞩,未雨绸缪”的指导思想。他凭借多年的经验,从1987开始抓住了一个国际前沿的方向——VXI总线技术,于1990年提出在我国发展VXI技术及应用研究的立项申请,并获得航天部批准立项。他带领测控所的科研团队从概念研究做起,一直到关键技术研究和综合应用研究,先后攻破10余项关键技术。1993年我国第一套VXI总线自动化测试系统通过鉴定并获得航天部科技进步一等奖,在全国一炮打响,到现在测控所已经研制出了70多种VXI模块,集成了近30种型号VXI自动测试系统,达到了国内领先、国际先进水平,不但占领了航天市场,还渗透到了航空等多个领域,并成为国家标准技术。
  “跨学科的问题需要采用跨学科的手段来集成解决,科研如此,团队建设也是如此。把不同特点的人集成在一起,就会形成整体优势,为多学科交叉的项目研究奠定基础。”这是电气学院发展学科和科研团队建设的思路。
 
以人为本,创造一个宽松和谐的学院氛围
  
  徐殿国院长说,最理想的大学老师应该首先是思想家,站在高处、高屋建瓴,从系统的角度看问题。看到一片森林,不但要知道这片森林是由树木组成的,而且知道是什么树。“蹲在电机楼的角落里,放眼世界”,这是他的学术境界,也是他“治院”的思想。他喜欢思考,喜欢宽松、愉快和平和,喜欢在带给别人欢乐的同时找寻自己的欢乐。因此,他才能凝聚人心,打造一个精诚团结的领导班子,营造这样一个和谐的学院。
  “领导班子团结、和谐,一个声音,没有杂音……”这是电气学院的一个共识。学院发展的规划,对领导班子来说是一种历练,也是一种考验。领导层的执政能力、政策水平和思维水准以及意志是否坚定,直接决定着学院是否能沿着正确的方向发展。蒋秀珍副院长认为:一个学院的发展核心就是人的问题。她认为,这个领导班子理性、成熟,有很强的执政能力,在选人、用人上,理念比较科学,不求全面,但求强项,没有生硬的、量化的指标,强调综合素质。这个班子对每个核心骨干人物都很了解,尺度掌握很准,非常科学化和人性化。因此,领导班子很和谐,这为学院发展奠定了基础。
  尺有所短,寸有所长,没有一个人是面面俱到的天才。电气学院领导主张,个体要扬长“避”短,把个人的长处发挥到极致;群体要扬长“补”短,形成团队合力。这一“扬”一“补”,既让每个人都得到了最好的发挥,也让学院整体的实力得到了提升,经费、专利、奖项、文章、专著和教学水平,各项指标得到了最优化的组合。
  电气学院在管理上重点解决水平与效益的关系,也就是学术与工程的关系。学术是产生效益的源泉,也要靠效益支持。从基础理论研究—新技术研究—应用研究—工程项目到进一步的科学研究,这个过程是一个创新的过程,也是一个良性循环的过程,缺少哪一个环节都会失衡,只有平衡发展,才能让大家在协作中各得其所,才能稳定人才队伍。学院领导认为,统一管理还可以避免本位主义、山头主义,形成凝聚力和向心力,让每一个人都具有集体的荣誉感和责任感。
  “当前与未来、水平与效益、教学与科研、个人与集体、梯队建设与一切工作,都是辩证统一的,解决得好,才能让人踏踏实实、安安心心地工作。”电气学院的管理机制,为大家打造了事业发展的平台,营造了和谐融洽的气氛。这种集体的力量和氛围,既留住了学院里的人,也吸引了五湖四海的顶尖人才。而对于个别确实有困难要离开或者不适合这个集体的,学院则采取一种“吐故纳新”的原则,以动态平衡保证队伍的活力。
  由于规划清晰,学院给每一位教职工创造了良好的发展环境,使大家互相促进,“比、学、赶、帮、超”,比发展,要发展,促发展,90%的人都工作得很愉快。即使有10%的教师或许仍有这样、那样的心结,学院的领导班子都会主动找他们谈心,化解他们心中的不愉快,让他们重新融入这个和谐的集体中来。正是这样的管理,使得学院的每一位教师都抱着对学生、对学院、对事业负责的态度去认真工作。
  “我们的指导思想就是强调团队意识,不允许散兵游勇、单兵作战。领导班子一定要有很强的服务意识——找准服务的点,了解服务的对象,深刻了解被服务对象的个性化需求。”在这种思想指导下,团结协作、服务师生的电气学院领导班子,以学院为家,各尽其责,乐在其中,以其亲和力和凝聚力,赢得了教职工的依赖和信任,也营造了良好的党风、院风、教风和学风。
  张晓华副院长说,电气学院坚持“质量就是生命,绝不用眼前出卖未来”的理念;坚决反对急功近利和学术浮躁的思想,提倡“耐得住寂寞”的奉献精神。从本科生导师制到专业合并,从教学团队建设到科研团队建设,学院都坚持教育以人为本,并把“以人为本”落到了实处。“真正决定学校声誉的还是学生,是学生的质量。我们要对历史负责,要对未来负责。要让学生在学校得到更多的关爱,这样培养出来的学生会一代代影响着学校未来的发展和学校在社会上的形象。”
  “今天我们用全部的爱培养一个学生,20年后这个学生对学校的影响力就会显现出来。”程树康教授所在的电子与电磁技术研究所,把每一个学生的照片都展示在研究所里,让学生毕业后回到研究所还能够找到“自己”,体会到“家”一般的感觉。这充分体现了一种对学生的关爱,也体现了以人为本、以学生为中心的思想。
  因为有这样一个精诚团结的领导班子,学院能够把全体教职员工的积极性都调动起来,共同参与学院的建设;因为有这样一种和谐的文化氛围,学院的全体教职工才能化压力为动力,能够在一个立体的坐标系中准确地找到自己的坐标点,能够在一个开放的平台上尽情地施展自己的才华。
 
真情付出,营造一个良好的育人环境
  
  “老师要有一种胸怀,要对得起自己的良心。”“如果这些学生都是你的孩子,你会怎么对待?”电气学院老师们朴素的话语,体现着闪光的智慧和真理。“要把学生当成自己的孩子”,这样的情结,深深贯穿于电气学院的育人工作之中。
  作为高校的教师,教学科研压力很大。为了学生,大多数的教师几乎没有星期天,全部精力都用到了工作上。即使在这种情况下,当学院2003年创建“成功之路聊天室”时,蒋秀珍副院长还是担任了聊天室的室长。徐殿国、贾玉芳、彭喜元、程树康、张晓华、蒋秀珍、苏功臣等院领导,蔡惟铮、吴建强、孙圣和、张毅刚、吴丽莹等名师和教学带头人纷纷走进“聊天室”,乐此不疲地在第一时间里给学生答疑、解惑。据了解,聊天室从设立到现在,已有数百名学生通过与教授们面对面的交流,打开了心结。
  一位被蒋秀珍教授从人生边缘挽救回来的学生,在教师节的贺卡上写道:“也许对于您来说,我只是您执教多年的一个普通学生;但对我来说,您是一位为我点燃心灯的老师。您对我的肯定使我重新找到了信心,摆脱了心结,我永远感激您所做的一切。”
  从学生中来,到学生中去。电气学院尤其关爱弱者、关注有心理问题的学生,领导班子的每位成员和大部分教授都有自己跟踪的对象。“学生就是我们的产品,学生就是我们的孩子。”电气学院设立了50多万元的奖学金,10多万元的励志基金,来鼓励和支持有困难的学生,不让一个学生因经济困难和心理问题而掉队。
  “有人说,幸福的老师有4个标准:以学识激励人、以道德教化人、以爱心感染人、以投入影响人。选择当一名辅导员会更容易接近幸福。”从事学生辅导员工作已有4年多时间的陈蕊说,至今她仍然清晰地记得在留校答辩时说的那句话:“学生工作是一项高尚的事业,我热爱学生工作,愿意将自己全部的热情投入学生工作当中去”。
  “辅导员是良心活”,许多人如是说。辅导员很辛苦,需要处理的事情很多、很杂。但电气学院年轻的辅导员们都有这样一个共识:不能单纯追求良心上的认可,也不能只停留在认真细致地落实具体事务,还应该强调对学生工作深入思考的过程、感悟的凝练和总结背后的自我积淀。
  除了在日常的学习和生活中关心、关爱学生的成长,电气学院还十分重视培养学生的实践能力和创新精神。从实验、课程设计、工程训练到生产实习、毕业设计,学院把实践教学的理念渗透到人才培养的每一个环节,使学生的实践能力得到全面、渐进式的提高。
  学院近年来对专业实验室进行了较大的调整和改革,把原来隶属于各个专业教研室的实验室合并整合成电子电工、公差与仪器零件、电气工程及其自动化、测控技术与仪器、光电信息工程5个专业实验中心,并对学生完全或部分开放,开放时间较长,既改变了原来实验室管理条块分割严重、资源利用率低的弊端,也为进行实验室建设、实验教学内容改革创造了良好的条件。各实验中心还积极创造条件,为本科生进行科技创新和科研活动提供支持。以电气工程科技创新中心为例,该中心对全校电类学生开放,组织了多项课外科技活动,参加人数超过500人,对学生知识、能力的协调发展起到了很好的作用,成为实践教学和科技创新的重要基地之一。
  电气学院积极组织学生电子设计竞赛等活动,包括每年的校学科知识竞赛、两年一次的黑龙江省电子设计竞赛和全国大学生电子设计竞赛,并由电子电工实验中心承担电子类项目的指导工作,让学生在参与竞争的过程中培养创新意识和创新思维,体验创新成功的快乐。近年来学院组织参加电子类科技创新活动的学生已超过300人,参赛学生逐年增多,成绩逐年提高,已有40多个队获得国家级、省级奖励。
 
  
电气学院“西门子之光”活动吸引了众多学子
 
  电气学院培养的毕业生也因基础知识扎实、知识面宽广、综合素质高、创新能力强、适应社会发展需要,受到了用人单位的欢迎和好评。
  “如果你培养的学生找不到理想的工作,那么你就是失败的。”为了实践全员育人、全面就业的理念,电气学院每位教师都有这样的责任感。学院从大二开始实行导师制。根据学生自身的特点因势利导,帮助他们找到更好的发展方向。如果发现学生有学术潜力,导师就指导做学问;如果发现学生需要就业,就“扶上马,送一程”,分类指导,全面关怀。
  “我们要深刻理解学校的主要职能是什么,学校最主要的职能就是人才培养。因此,电气学院在育人方面的定位就是多个层次、多个环节、全方位培育人才。”徐殿国院长说。
 
后 记
  
在电气学院,从白发苍苍的老教授到初出茅庐的年轻教师,从全国名师到普通的辅导员,身上都洋溢着一种爱的激情,对事业的爱,对学生的爱。走进电气学院的教研室、实验室、课堂,回首教师们忙碌的身影,回味他们的一言一语,心头不禁肃然起敬。因为这样一批兢兢业业的教职工,电气学院的优良传统得以薪火相传;因为这样一种奉献的精神,电气学院创造了今天的辉煌。